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腦性麻痺

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| 特質 | 同學能做的事 | 教師寶典  | 

 

· 特質

1.腦性麻痺是中樞神經系統及運動皮質等區域之損傷而形成之運動功能障礙,可能伴隨語言、視覺、聽覺、智力、感覺、認知、動作、學習困難和情緒困擾等多重障礙。

2.每一位腦性麻痺學生行為困難的症狀都不一樣,有些容易流口水、說話口齒不清晰、有些是在精細動作如寫字、穿衣等方面有困難。

3.腦性麻痺分為痙攣型、徐動型、運動失調型、混合型四種。

4.腦性麻痺同學因為臉部肌肉控制有困難,說話時容易流汗及疲憊,或面部表情扭曲,有時容易讓人誤解為智障者,其實許多腦麻同學的智力與能力和一般人無異。

5.因為語言表達較為不清晰順暢,腦麻同學經常擔心別人誤會及不耐煩,所以顯得較為退卻。

· 同學能做的事

1.主動邀請腦麻同學參與小組討論。

2.依腦麻同學的能力讓他共同分擔分組作業或課堂報告,勿以其障礙而剝奪參與權利。

3.腦麻同學手部書寫可能不便或困難,可借筆記給他。

4.腦麻同學口齒較不清晰,請多耐心溝通,不要嫌麻煩就放棄。

5.與同學同行時,請配合其步伐,並給予適時協助。

· 教師寶典

1.伴隨聽障的腦麻學生,上課座位以靠近教室中央前區為宜,以易於看清楚板書及聽取聲音;授課時請盡量正面相向。清晰的說話聲、清楚的唇形及一定的速度,多利用板書,並適時的重述其他學生的發言。

2.伴隨視障的腦麻學生,其座位以教室中間前幾排為佳。示範動作時儘可能近距離;板書力求筆劃清楚。

3.伴隨語障的腦麻學生,請耐心地瞭解他所說的話,並多鼓勵同學和他說話。

4.對於無法書寫與說話的腦性麻痺學生,可用電腦做為溝通的輔具。

5.請勿因學生的活動能力受限,而減少其參與活動的機會,但給予間歇性休息是相當必要的。

6.彈性的成績考評方式:依狀況改變考試型態 ( 口試或電腦作答 ) ,或放寬考試時間,或以書面報告替代口語報告。